本期联合出品：江华瑶族自治县教育局

主持人： 唐世日 伍守亿

孩子不想上学，是许多家长都会面临的问题。面对孩子的抵触情绪，家长应该怎么做呢？看心理老师是如何化解的——

孩子幼升小，我们可以这样做

江华瑶族自治县桥市乡中心小学 钟垂安

我家小孩刚上小学时，有一天，他跟我们说，他有点不想去上学了。小家伙说话有点委婉，用了“有点”这个词，但我知道，他可能“遇上事”了。于是，作为一名心理老师的我多了一份心。

我问他，开学一个星期以来还好好的，怎么会有如此想法呢？

他说道：“我感觉，我们班上的人不太喜欢我。”

个中原因，我没有细究，但我知道，这可能是他从幼儿园升入小学适应障碍的一个表现。接下来的一段时间，我便开始了我们的行动。 首先，我与孩子妈妈商量，每天无论谁去接他放学，接到他的第一件事，一定让他分享在学校里遇到的开心事。

开始一两天，他随便说说，草草应付我们。我们也并不着急，无论他分享多少，我们都只是尊重与倾听。

渐渐地，他的分享多了起来。比如，他会说：“老师手上总拿着直尺，却从不打我，因为老师总是说好喜欢我，喜欢我上课认真的样子”“午休时，我帮老师收拾、整理玩具”……

快乐的事多了，他对学校便有了一种向往。

与此同时，我们还悄悄地与老师约定，让老师变着法地表扬他，以提高他的自信。

于是，放学后他除了分享快乐的事之外 ，也常常跟我们分享令他自豪的事。每每此时，我们也会积极地回应，比如给他竖个大拇指、抚摸一下他的小脑袋、给他一个大大的拥抱……

最后，耐心陪伴，保护好他的兴趣爱好也可以很好地帮助他克服适应障碍。

现在，孩子已爱上了学校。

心适应 新启航

江华瑶族自治县第一中学 胡亚平

新学期伊始，我接到了一位高一新生的求助，刚坐下，她就迫不及待地抱怨道：“头一次寄宿，发现寝室又挤又吵，根本睡不好”“老师讲课太快，跟不上课程进度”“好想念以前的朋友”。

从她的倾诉中，我明白令她烦恼的是新生适应的问题，而这又是每个高中生必须面对的。从初中到高中，学习和生活环境发生较大变化，高一新生面临着过渡时产生的各种问题，他们需要适应新的校园、老师、课程、同学……我们需要尽快地帮助他们熟悉新环境、结交新朋友、适应新学习，顺利度过这个特殊的阶段。

该如何帮助她呢？我突然想到我曾经上过的一堂心理课《校园搜索大行动》，心想也许我可以给她布置一些任务，让她在完成任务的过程中深入了解高中的学习与生活，从而转变自己的心态和观念，完成初中生到高中生的角色转换。

我们共同商讨并制定了三个搜索任务，分别是：寻找校园美景10处，用文字和照片记录下来；寻找10个梦想，了解他们为了实现梦想是如何努力的；寻找班上10名同学的优点，并鼓起勇气和他们打招呼、获取签名。

一周后，她带着任务清单来到心理辅导室，与上次不同的是她少了抱怨，多了笑容与自信。刚刚坐下，她就迫不及待地把她的笔记本递给我，骄傲地向我展示她的成果与收获。

她首先展示了所拍摄的各个角度的校园美景，有盛开的三角梅、认真学习的同学、篮球场上挥汗如雨的运动员等；接着又向我介绍了学长学姐们的奋斗故事；最后向我展示的是班上同学的签名。她告诉我，班上的同学虽然性格各有不同，但都很友善，也很热心。她不仅找到了朋友，还改变了自己的视角，以后会带着欣赏的眼光去看待同学和老师。

本次辅导就在她的侃侃而谈中顺利结束了。看着她离去的背影，我知道，她对接下来的高中生活充满了信心和期待。

迈过情绪的坎，学习动力更足了

江华瑶族自治县创新实验学校 钟苏婷

正逢心理社团课上进行填写心愿卡并接受小记者的采访环节。小娟主动走上讲台，小记者把话筒递了过来。她风趣地说：“我想有人能扮演我几天，这样我就可以回家玩了。”她的回答逗得同学们哈哈大笑，却让我觉察到一个信号：她不想上学了。

下午六点，小娟如约来到心理室。我把旁边的椅子拉过来，让她坐在我的旁边，她说：“我不想上学，我想请假。”

我顺着她的话问下去：“怎么了？” 她生气地说：“他们不好好听课就算了，还影响别人学习。”

我拍拍她的肩膀，对她说：“看起来你对现在的这个班不太满意。”

她看着我，点点头：“是啊，我休学前那个班的氛围很好的，他们都很优秀。”

我惊讶地问道：“那为什么当时休学了呢？”她停顿了一会，缓缓地说道：“我那时候心情不好，不想上学，想让我爸爸带我去看心理医生，结果他把我送到了青少年特殊训练学校。”

原来表面上大大咧咧的她心里藏了这么多的秘密。我鼓励她继续说下去，她把心里的秘密一吐为快。

看到她的情绪终于缓和下来，我继续引导她：有什么想法一定要及时和家人、老师说出来；培养一些健康的爱好；给自己多些底气和自信，相信自己可以走出来；试着去做一些对他人有帮助的事，在服务他人中找到意义和价值感。

听完我的话后，她若有所思地走出了心理室。

一周后，小娟神采飞扬地来到心理室，她告诉我最近的心理状态不错，睡眠也好了很多，脸上洋溢着开心的笑容。

江华瑶族自治县教育局党组书记、局长：任远

江华提供组织、阵地、经费、待遇 “四重保障”，夯实“心育”基础；组建县“心育指导中心”、学校“心育队伍”、乡镇“心育之家”、乡村“知心妈妈”“四支队伍”，构建乡村“心育”模式；力推与大阅读、校园文化建设、劳动教育实践、“双减”“四个融合”，拓宽乡村“心育”途径；落实师资培训常态化、课程实施常态化、动态跟踪常态化、督查考核常态化为主的“四个常态”，促进乡村“心育”落地。同时，坚持以爱为统领，夯实师德师风建设，倡导政府、社会、学校、家庭协同联动，通过开展丰富多彩的活动，全面推进心理健康教育，让每个孩子都有健康的心理，促进他们健康成长。